que es la estimulacion infantil

¿QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN INFANTIL?

Según Ludington-Hoe y Golant, S (1995), en un método que permite aprovechar
al máximo las relaciones de los padres con su hijo.
 Cabrera, M.C. y Sánchez C. (1982), lo definen como tratamiento realizado
durante los primeros años de la vida del niño y que pretende enriquecer y estructurar el
medio estimular que incide sobre el niño y que pretende lograr el máximo desarrollo en
este. Para lograrlo el programa incluye típicamente un material y unos ejercicios
estructurados en relación con las diferentes áreas del desarrollo infantil (áreas motoras,
perceptivo-cognitiva…) con el objeto de potenciar el desarrollo armónico de éstas.

¿QUÉ OBJETO PERSIGUE ESTE MÉTODO?
 Hacer un programa de estimulación motriz que permita obtener resultados en un
tiempo mínimo de 15 min. Diarios.
 Los objetivos que se persiguen con este programa, según Ludington-Hoe y
Golant, S. (1995), son:
Acelerar el crecimiento del bebé.
Favorecer la coordinación de los movimientos musculares.
Aumentar la capacidad de concentración de 10seg. A 45 min.
Mejorar la capacidad intelectual.
Por tanto, se pretende un desarrollo global del bebé: físico, mental, emocional y
social.
Estudios: El contacto físico favorece el desarrollo del bebé. Warren Dennis (pediatra
americano), comprobó que en un orfanato, los niños de 2 años eran incapaces de
sentarse solos (normalmente lo hacen a los 7 meses) y su lenguaje era pobre. En el caso
contrario, Mary Ainswoth (antropóloga), en una investigación con bebés que eran
mimados y acariciados un mínimo de 10 horas diarias (las madres los llevaban colgados
a las espaldas cuando iba a trabajar) conseguían:

Sentarse solos a los 4 meses.
Andar a gatas a los 5 meses.
Caminar erguidos a los 7 meses.
Control de esfínteres a los 11 meses.
Estos estudios demuestran que los 6 primeros meses de vida son decisivos para el
desarrollo.

Áreas de estimulación según Cabrera, M.C. y Sánchez C. (1982).
1. Área Motora: los ejercicios van orientados a conseguir el control sobre su
propio cuerpo: tono muscular, equilibrio, comprensión de las relaciones espaciotemporales.
2. Área Perceptivo-Cognitiva: engloba todas las actividades que van a favorecer
el desarrollo de las estructuras cognoscitivas. Todos los autores están de acuerdo
en que la inteligencia está presente en el niño antes que el lenguaje.
3. Área de Lenguaje: la estimulación en este apartado se encamina a conseguir
desde las primeras manifestaciones del prelenguaje hasta la completa
comprensión por parte del niño del lenguaje.
4. Área social: se orienta a proporcionar el mayor grado de autonomía e iniciativa
posible en lo referente a los hábitos básicos de independencia personal, así como
una conducta social normal.

. FACTORES DE LOS QUE DEPENDE.
 Según Cabrera, M.C. y Sánchez C. (1982) el desarrollo del sistema nervioso, es
el producto constante de la interacción de tres factores:
Genético.
Medio-ambienta.
Madurativo.
Cuanto más rico es el medio estimular en el que crece un niño, mayor es su
desarrollo.
Des este modo, de un desarrollo casi exclusivo genético del organismo durante el
periodo prenatal, el crecimiento neuronal continuo después del nacimiento con una
contribución del medio cada vez más importante, determinando la formación continua
de nuevos y más complejos circuitos neuronales.
El S.N. en la etapa inicial tiene una flexibilidad que va a hacer que si se estimula,
pueda modificarse.
Se ha demostrado el efecto de un mayor desarrollo físico e intelectual por parte de
los sujetos que han crecido en medios estimulares ricos.

¿CUÁNDO APLICAR LA ESTIMULACIÓN?
 Debe aplicarse justo después del nacimiento. Durante las 2 horas primeras
después del parto el bebé se encuentra en un estado de vigilia tal que no volverá a
igualarse hasta pasados 2 meses.
 Estudios: Se encontró una gran diferencia ente bebés que están con la madre
durante este tiempo y el que lo colocan en una cuna.
Los recién nacidos están despiertos 45 min. Antes de la toma y 10 y 15 minutos
después. Si los estimulamos durante este tiempo el tiempo de vigilia también
aumentará.


¿Cuándo comenzar?
 Cuando el niño presenta un estado de “inactividad despierta”, es decir, en un
estado calmado y despierto en el que responde a nuestros estímulos.
Cómo saber que el niño está en estado de alerta:
Su ritmo cardíaco se reduce y se hace más regular.
Su ritmo de succión se reduce.
Sus pupilas se dilatan y sus ojos se agrandan.
Su cabeza gira hacia el lugar de procedencia del estímulo.
Su abdomen se relaja.
Su mirada fija el estímulo durante un tiempo variable entre 4 segundos y 2
minutos.
Los dedos de los pies y las manos se orientan hacia la fuente del estímulo.
Cuándo no utilizarla.
Cuando tiene sueño.
Cuando llora

¿QUIÉN INTERVIENE EN LOS PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN
INFANTIL?
ƒ La madre: importante permanecer el mayor tiempo posible con el niño durante
los 6 a 12 primero meses.
ƒ El padre: muy importante su participación en la estimulación, aunque solo sea
durante 15 minutos al día, pues su colaboración produce mayor rapidez en la
maduración intelectual y un nivel de éxito más elevado.
ƒ Abuelos: fuente importante de afectividad

CONCLUSIONES.
9 Los primeros años de vida del niño son fundamentales para su formación. Es
quizás el momento de la vida del ser humano en el cual la estimulación es capaz
de ejercer la acción más determinante sobre el desarrollo.
9 Trata de enriquecer y estructurar el medio estimular que incide sobre el niño
para lograr el máximo desarrollo de éste. Incluye materiales y ejercicios
estructurados en relación con las diferentes áreas del desarrollo infantil y con
objeto de potenciar el desarrollo armónico de éstas.
9 El cuándo aplicarlo y el cómo son dos puntos muy importantes. El objetivo de
este tema es trabajar de forma correcta y desarrollar las diferentes áreas, sin
producir sobreestimulación en el bebé.